四谷進学会による頌栄女子学院中学校高等学校－学校インタビューです。

四谷進学会プロ家庭教師センター（以下、四谷）：今回は、頌栄女子学院中学校高等学校で広報部長を務めていらっしゃる湯原先生にお話しを伺います。どうぞよろしくお願いいたします。

湯原：よろしくお願いします。

四谷：まず、頌栄女子学院の教育について、お伺いできますでしょうか。

湯原：それでは、本校の沿革からお話させて頂きます。本校は明治17年創立ですので、今年132年目になります。当時のキリスト教主義の学校というと海外の宣教団（ミッション）が設立した学校が多いですが、本校の創立者である岡見清到（おかみきよむね）が、「日本人による日本人のためのキリスト教学校」として創立しました。建学以来、「男女は同権なれども同質ならず」という観点で、女子のための教育を行っています。

 本校の学院標語としては「讃美」と「奉仕」を掲げています。いずれもキリスト教に関する言葉ですが、「讃美」は神様の栄光を褒め称えるということで、本校の名前の由来でもある「頌栄」につながる考え方でもあります。ちなみにこの「頌栄」という言葉は讃美歌のタイトルの中にも見られます。「奉仕」については、自分を知り、他人を知り、そして社会を知ることで、他者や社会に奉仕することのできる人間を育てること、そのためには、中高の6年間を通じて、自分が神様から授かったタレント（才能）や賜物を何らかの形で発見して欲しいと考えています。この2つの言葉を基盤とした教育を理念としています。

四谷：「男女が同質ではない」の意味はなんですか？

湯原：男子と女子では思考回路が違いますよね。例えば、中学生の教育を見ていくと抽象的な概念を理解するのは、一般的に女子よりも男子の方が得意だと思います。中学生であれば、抽象的概念の前に具体的な事象を中心に教えてゆく。これは一例ですが、性別の違いによって教育の仕方が異なるので、女子にふさわしい教養を身につけさせるためには、女子だけの教育が理想と考えています。何かを強制させることはありませんが、学生生活を過ごしていく中で、個々で自分の役割を徐々に理解していきます。共学校の場合は、男子生徒がやることと、女子生徒がやることで役割分担が自然と決まることがあると思いますが、女子校の場合はそれがありません。力仕事や裏方の仕事も自分たちでやらなければならない。そのようなことから、自分の立ち位置が見えてくると考えています。

四谷：女子生徒向けの具体的な取り組みはありますか？

湯原：生徒には女子にふさわしい教養を身につけて欲しいと思っています。教養については、学力だけでなく、「高雅な品性」や「豊かな国際感覚の涵養」「社会のために貢献奉仕できる人格形成」が必要だと考えています。「高雅な品性」を育てる上で、情操教育に力を入れています。例えば、テーブルマナー等の洋式礼法や、風呂敷の折り方や襖の開け方等の和式礼法も授業として行っています。頌栄で過ごす6年間では、女性としてのたしなみの部分も身につけて欲しいと思っています。そのため、校則は多少厳しめにしている所もあります。躾も教育の一環として、しっかりと指導しています。「豊かな国際感覚の涵養」では、帰国生との触れ合いが挙げられます。全体の約20～25%の生徒が海外からの帰国生ですので、海外の異文化経験を持った帰国生と触れ合うことで、自然と一般生も国際的な感覚の一端に触れると思っております。

四谷：これほど帰国生の割合が多い学校は、多くありません。

湯原：そうかも知れません。帰国生の受け入れを本格的にやり出したのは、約30年前からです。それ以降、帰国生が全体の10%程度の時もありましたが、様々な結果から検証して、今の約20～25%が最も良いバランスだと考え、現在の募集人員に落ち着きました。

四谷：帰国生と一般生はクラス分けしているのですか？

湯原：帰国生と一般生の混合クラスが出来るように編成しています。具体的には、各学年の帰国生を３つのクラスに分けて、そこに一般生と組ませて、混合クラスを編成します。そうすることで、混合クラスが3クラス、一般生だけのクラスが2クラスとなり、合計5クラスというのが1学年のクラス編成です。ただ、毎年学年が上がるごとにクラス替えをしていますので、一般生は3年間に1回程度は、必ず混合クラスになり、高校に上がる時には、全員が一度は混合クラスを経験します。

四谷：混合クラスと一般クラスとの違いはなんですか？

湯原：高校生になれば、全員が混合クラスを経験しているので、クラスごとの差はあまりありません。ただ、中学1年では混合クラスと一般クラスでは雰囲気が全然違います。やはり、海外で生活してきた帰国生と日本で生活してきた一般生とでは文化が違います。帰国生は自分の意見を率直に言える生徒が多く、アピール力に長けています。友達や教員への挨拶の仕方や呼び方も、フランクで距離感がとても近いという特徴が見られます。逆に一般生は、そのように突出したことをする生徒は少ないです。一緒に生活していくうちに帰国生は、日本の風土や習慣を一般生から学び、押さえるべきところを理解していく。一般生も帰国生の積極的な部分を学んでいきますので、帰国生と一般生とが触れ合うことで良い意味で混ざり合っていくのが分かります。

四谷：それだけ違いがあると、打ち解けるまで大変ではないですか？

湯原：もちろん中学1年の最初は、混合クラスでは帰国生と一般生とはグループが分かれることもありますが、5月にキャンプがあるので、そこで距離が一気に縮まります。中1のキャンプは、本校の寮がある山田牧場（南志賀高原）と軽井沢に1泊ずつします。キャンプの中で、自己開示として、今までの自分の経験等を語る時間を設けていますので、そこで徐々にお互いを理解し、打ち解けるきっかけになっています。

四谷：「社会のために貢献奉仕できる人格の形成」についてはいかがでしょうか？

湯原：世の中全体と他人を知ることが凄く大事だと考えています。しかし、世の中を知ったところで自分がどんな人間なのかを知らなければ、何をしていいのか分からない。まず中学段階では、自分とはどういう人間であるかを知ること、これを意識してもらうようにしています。他者との討論や、他者を見ることで自分の事を知ることができます。本校はほぼ全員、大学進学を希望するのですが、自分は本当にこういう進路に行きたいのか、何のためにその進路に行きたいのか、そして進学して卒業した後、どんな人間になりたいのかを、中高6年間の間に気付いてもらうようにキャリア教育を行っています。

四谷：自分の事を知るためには、何が大事なのでしょうか？

湯原：様々な価値観を持つ他者と触れ合う、語り合う場があるということが大事だと考えています。本校では、帰国生も多くいますし、様々な価値観に触れる環境としては整っていると思います。その中で、自分の進みたい道を見つけて欲しいと思っています。高校2年の段階で文理に分かれますので、その時点で目指す大学や道が決まるようにサポートしています。大学を卒業してからのロードマップも自分で描けるように、高校生のうちから具体的に自分の言葉で文章で表現する機会も設けています。学校としての「理想の生徒像」はありません。ただ、自分の将来の道を自分で考え、それに向けて行動できる生徒になって欲しいと思っています。卒業した生徒が何年経っても戻ってくるような、いわば本校をホームとするような雰囲気のある学校です。これから受験を考えられる方は、是非一度来校してもらえれば雰囲気が掴めると思います。